PBL教学模式对医学教育环境影响的Meta分析
目的评价PBL对医学教育环境的改善效果。方法广泛检索1969年1月—2018年12月间发表的与PBL和医学教育环境相关的研究。最后入选9项PBL与传统教学法比较的随机对照研究。采用Cochrane偏倚风险评估工具对入选研究的质量进行评价。采用Review Manager (RevMan)5.3版软件进行数据统计分析。对医学教育环境影响的效应量用加权均数差(MD)和95%可信区间(CIs)表示。异质性评价采用Cochrane’s χ~2检验和I~2值。发表偏倚的评价应用漏斗图法。结果由于教学研究的特点,对参与者施盲方面9项研究均为高风险,5项研究的测量偏倚存在高风险。其余方面的偏倚均为低风险。PBL对医学教育环境指标(DREEM评分)的影响优于传统教学法,差异具有统计学意义。结论本研究表明PBL对医学教育环境的影响优于传统教学模式。
